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                           小圈套，大开怀
        孩子们被我骗了，水到渠成似地进入了我的圈套，被骗的爽歪歪！那一个个摇头摆尾、得意忘形的样子，至今想起来我都想笑。
        “蓦地”中“蓦”的读音，我是从”蓦然回首“里最先知道的，因为这个词比较常见。“蓦地”却不常见，以我的经验来看，它表示陡然，突然的意思，自认为读它为mo de比较合理些。今天在课外阅读文章中偶遇它，打了个措手不及。
        当孩子们齐声读出modi的读音时，我当即制止了他们。并教育到说：“你们刚才没注意听我怎么读吗？我读的是mode………。”
        孩子们小声改正的时候，我也有些怀疑了，因为我也不是很确定。
        “看谁先能确定他的读音？”
         孩子们赶紧拿出字典。
        “老师，是modi”，边说边把字典递给我看。
        我笑了笑，故意拖长声音慢慢地说，以示强调：“好，老师…错了。错了呢，就要挨罚。”
        孩子们哄然笑笑，有几个胆大的还说“行，怎么罚？。”
        “错了就要受到惩罚，这是规则。老师也一样，你们说怎么罚？”我边说边想。
         孩子们也仰着小脸，笑嘻嘻地陷入思考中。
         我抢先一步，计上心来，满脸堆笑着说：”那就罚我一节课不许发脾气吧。”
        “好……行……”孩子们一直在笑，起哄着说。            
        看着他们一个个称心如意的样子，我也有一种胜利的喜悦，用不生气惩罚自己，不仅自己赚大了，孩子们也很满意，觉得老师和我们一样，错了照样受罚，蛮公平的。
        于是我继续荡漾开笑脸延伸教育道：“当字音出现分歧时，一定要想办法确定，字典就是最好的助手，满满都是证据。老师呢，也不是神器，也有出错的时候。这件事告诉我们，没把握的事不要随便说，出口的一定是确定的，有把握的。我们一起加油！”
        孩子们也笑着随声应和道“嗯，好。”
        他们依然沉浸在老师被罚的喜悦中，还有对老师言而有信的敬佩中。轻松地进入了下个环节的学习。
        我也轻松亦然。并深刻反思到：不打无准备之仗：发脾气是无能的表现，伤人伤己，效果不佳，也没人会喜欢。
        这样的惩罚，无期才好！

开始写故事了。

谁都有犯错的时候，关键看你敢不敢承认。为孩子们有这样的好老师点赞

回复 3楼牛奇兰的帖子

谢谢牛老师的肯定和鼓励，我会继续加油！！！